[孙宏斌]孙邦华《校训:大学的文化符号》的阅读答案

更新时间:2019-08-01 来源:文化作文 点击:

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  校训,如同现代大学一样,是近代从西方引入中国的,有研究者认为上海教会学校圣约翰大学为近代中国最早明定校训 “光 与真理”的大学,民国时期诞生的各类大学大都仿而效之,确立校训。

  中国大学的校训既然受西方校训的影响而产生,因而存 有一些共同的特质和属性,且不说民国时期的新教大学燕京大学、齐鲁 大学、圣约翰大学等,要么直接借鉴了耶鲁大学、哈佛大学等校训的内容与形式,要么思想源 于《圣经》,更重要的是中西方大学的 校训都具有为了学生健康成长的目的性、导向性,把校训悬于校门、礼堂等重要位置,甚至标识在校徽之中。从内容上看,中 西大学 校训可划分为“为学”、“为人”、“为人”与“为学”相结合等三大类。

  以“为学”为主旨,是指大学强调学生对知识、真理的不懈追求为办学的主要目的。对于这类大学的校训,比较有 代表性的西方大学有:英国剑桥大学的校训为 “此乃求知学习的理想之地”。这类有代表性的中国大学校训有:民国时期 的新教大学齐鲁大学的校训是“尔将识真理,真理必释尔”。

  所谓以“为人”为主旨,是指大学主要强调对学生的塑造以道德为本,培养具有高尚品格、勇敢气质和服务精神的 人。这类大学校训,比较有代表性的西方大学有:美国宾夕法尼亚大学校训是“法无德不立”,美国著名军事院校西点军校 的校训是为“职责,荣誉,国家”。中国大学的这类校训以清末民国时期的大学较为普遍,如上海南洋公学(上海交通大学 前身)校长唐文治于1910年确定“勤、俭、敬、信”为校训,南京高等师范学校曾经确立一个字的校训“诚”, 后来发展成为东南大学、中央大学后,把校训相继改为“止于至善”与“诚、朴、雄、伟”。

  所谓“为学”与“为人”相结合,是指大学强调求知求真与人格完善兼顾,培养德才兼备的人。相比而言, 西方的大学和民国时期的中国大学大多从“为学”或“为人”中一个方面确立校训,个别大学校训是“为 学”与“为人”的结合型,譬如:英国曼彻斯特大学的校训为 “知识,智慧,人性”,清华大学自1914年 起确立“自强不息,厚德载物”的校训。近年来中国的大学在确立校训的大潮中,绝大多数校训都是“为学”与 “为人”的结合型。譬如:北京师范大学校训“学为人师,行为世范”,南京大学校训“诚朴雄伟,励学 敦行”。

  中西方大学的校训,尽管在内容上大致都可划分三种类 型,但是也还是有一些本质差异。西方历史名校的校训思想内容大都来 源于基督宗教的经典《圣经》,如美国的耶鲁大学、哥伦比亚大学等;一部分出自古希腊罗马 先贤、诗人的话语或诗句,如加拿大多 伦多大学、澳大利亚国立大学等。中国的大学校训,在民国时期,一般来自《大学》《中庸》等儒学经典和史书。同样在讲“为 人”,西方的大学非常强调博爱、自由、服务,如斯坦福大学的校训为 “愿自由之风劲吹”,中国的大学主要强调诚 朴勇爱等道德修养。同样在讲“为学”,西方的大学强调在上帝的灵光中去探索真理,牛津大学的校训为“上帝乃知 识之神”,中国的大学则强调勤笃、敬业等儒学传统。

  大学校训是大学理念、大学精神的集中体现,中西方大学在 大学理念、大学精神上是共性与个性(特色)兼具的,共性与个性都植 根于赖以生存的文化之中。现代大学在造就具有高深知识和高尚人格的高素质人才之时,离不 开超越东西方的人类共同的知识、思想 ,也不能忽视民族文化资源和传统。一定的文化形成一定的校训,大学校训则是体现人类共性和民族特性的文化符号,这种文 化符号 必然渗透到每一所大学的办学宗旨、办学传统、管理制度、学科建设、师生群体等各个方面,并转化为对育人的整个活动之中。 (有删改)

  16.请简要概述本文的论述思路。(6分)

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  17.文章的第六小节运用了哪些论证方法,请简要分析。(6分)

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  18.请概括中西方大学校训的差异性,并说明造成这种差异的根本原因。(6分)

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  参考答案

  16、国大学受西方大学的影响而确立校训,接着从“为人”、“为学 ”、“为人”和“为学”三个方面介绍中西方大学的校训,最后写中西方大学校训的差异以及造成这种差 异的原因。

  17、举例论证(中西方大学的举例)和对比论证(中西方大学之间的对比)

  18、差异性:思想来源、价值观

  造成差异的原因:民族文化资源和传统

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