读书心得体会300字_儿童文学读书心得体会3篇

更新时间:2023-05-23 来源:文学常识 点击:

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  篇一:儿童文学的读书笔记

  1.绿

  山墙的安妮

  主要内容:马修与

  马莉拉兄妹俩在绿山墙过着平淡从容的生活。为了给患有心脏病的马修找个帮手,他们打算

  从孤儿院收养一个男孩,不料阴差阳错,孤儿院送来的竟是一个满头红发、喋喋不休的11

  岁女孩安妮。安妮自幼失去父母,十一岁时被人领养。小孤女个性鲜明,擅于幻想。她自尊

  自强,凭自己的刻苦勤奋不但得到领养人的喜爱,也赢得老师和同学的敬重和友谊。

  小安妮天真热情,

  满脑子都是浪漫的想象。在她的想象中,顽皮的小溪在冰雪覆盖下欢笑;如果玫瑰会说话,

  一定会给我们讲很多有趣的故事;她还把自己的影子和回声想像成两个知心朋友,向她们诉

  说心事

  然而,由于酷爱想

  象以及“爱美之心”,安妮给自己惹来了一连串的麻烦,她不断地闯祸,也不断改正错误。在

  朋友、家人和老师的关爱中,小孤女安妮渐渐变成了绿山墙里快乐成长的小主人。

  2.狼王梦

  《狼王梦》给我的

  感触很深,在这里,我将从两个角度来说说我读后的感想。

  (一)蓝魂儿惨死

  母亲嘴下

  《狼王梦》中,蓝

  魂儿的死,对紫岚来说,是最惨的。他是在紫岚的眼皮底下被猎人的夹子夹住的,后被无耐

  的母亲紫岚咬死的。

  蓝魂儿在母亲紫岚

  的教育下,养成了不畏不惧,一往无前的习惯。后来他也受到群狼的尊敬,当之无愧地该成

  为来年的狼王了。然而给紫岚当头棒喝的是,就在这知进不知退的思想下,蓝魂儿失去了应

  有的思维,轻而易举地被夹住。为了狼儿不被猎人、猎狗侮辱,也为了狼儿少受一点苦楚,

  紫岚咬死了自己的孩子。

  对于处于弱势的孩

  子,一定是下大力气帮助他。不经历风雨,怎能见彩虹,应该让孩子经受风霜雪雨,得到锻

  炼,在挫折中成长。但是,如何把握住度,这是个值得思考的问题。

  (二)做教师的引

  以为戒

  《狼王梦》,的的确

  确是紫岚想让狼儿做王的一个梦。然而,我们读后,却没有指责紫岚的一颗作为母亲的心。

  我们只为她的努力失败而心情沉重,沉痛。

  放下书本,却放不

  下思考。育儿,不能像养别的物种一样,人生的路只有一次选择。试想,当初学生们进入校

  园时差不多都是站在同一起跑线上。后来,一类由于能够游刃有余地周旋于占据要路者中间

  而成功了,另一类或因头脑的拙劣而进退失据,也或因家长、老师的失误而成为弱势群体。

  这正所谓是本同而末异。

  十年树木,百年树

  人,育人难,育好人难。教师应当难中求真,难中求好。

  3.哈克贝恩历险记

  孩子有自己的声音,

  需要表达自己的声音,哈克就是这样一个典型。

  哈克内心的声音就

  是儿童本身面对社会的一个理解态度和对于社会的渴望。哈克习惯在自然中睡觉,在寡妇收

  养了他后,虽然他开始接受正常生活的一些方式,但是他接受的很勉强,那种处处讲规矩的

  生活,对于他而言就是一种受罪,在哈克的眼里“一举一动都要讲规矩,那日子叫人没发过。”

  等他实在受不了那份罪的时候,他就溜走,换上原先的那件破

  衣服,又钻回到那个盛糖用的大木桶去住了。哈克向往自然的生活方式,喜欢探险。在哈克

  设置了自己被杀的假象之后,他开始寻找自己的空间,在路途间遇见黑人杰姆,在当时的法

  律和正统教育下发现逃跑的黑人不举报主人家是一种罪过,哈克在不断的受着内心的煎熬的

  过程中,几次几乎举报杰姆逃跑的事,但是在历险的过程中他发现杰姆的善良和友好,同时

  发现所谓文明世界和上流世界的肮脏、虚伪、罪恶。在这个过程中,哈克逐渐走向成熟。

  当然,哈克在最后

  用行动成功地发出了自己的声音,在成人世界留下了不可磨灭的印记。

  4.我爸爸

  《我爸爸》是表达最具感染力的一本图画书。用极尽夸张的超现实主义手法,描述了一个孩

  子心目中最完美的爸爸形象,从装帧页的大花格子到烤面包机上跳出的烤面包,处处都有“我

  爸爸”的影子。原来,“爸爸”的睡衣就是这样的花式啊!

  “这是我爸爸,他

  真的很棒!

  我爸爸什么都不怕,

  连坏蛋大野狼也不

  怕。

  他可以从月亮上跳

  过去,

  还会走高空绳索。

  他敢跟大力士比赛

  摔跤,

  在运动会的比赛中

  轻轻松松就跑了第一名!

  我爸爸真的很棒!

  ........”

  “我爸爸”真的真

  的是很棒!因为他是大家和“我”心目中的太阳(画面中处处隐藏着太阳),还因为他永远地

  爱“我”!!!!

  安东尼·布朗的图

  画向来喜欢暗藏玄机,例如,藏在树林里的小红帽和三只小猪、椅子露出的马脚、稀疏得像

  梳子的头发、球形的云和树、三大男高音中的帕瓦罗蒂和多明戈其中描写爸爸跳过月亮

  的跨页,更结合了一首《鹅妈妈童谣》的情节,图画里爸爸跳过了月亮,童谣里的母牛没有

  出现,母牛的斑纹倒是跑到狗身上去了,长了腿的盘子盛着汤匙跑出画面。除了单页图画上

  出现的趣味外,两两相对的页面,也呼应着爸爸性格中的刚强与柔软、聪明与笨拙种种

  相对的特质,把爸爸刻画得极富人性、可爱又逗趣。

  5.长袜子皮皮

  《长袜子皮皮》是我今年6月初才买回来的童书,也是我阅读的第一本林格伦的作品。翻开

  《长袜子皮皮》,我从第一章第一眼读起,就爱不释手。 《长袜子皮皮》为什么让那么多读

  者喜欢?因为皮皮是每个孩子心中的梦想,皮皮每天都过着自由自在的生活,可以在地板上

  和面,像个大力士一样可以举起大鲨鱼,可以教训小偷,可以在山洞里过夜,可以爬树、上

  房,可以做一切他们喜欢的事,皮皮玩得开心的时候没人会叫她上床睡觉;想上学就上学;

  想冒险就冒险;想野餐就野餐;想吃糖就吃糖而不必害怕大人的批评。她具有了与众不同

  的性格:胆大的能做别人做不到的事情;动手能力强什么都会做;独立能力强,很会安排自

  己的生活。当然与好朋友托米、阿尼卡相比,长袜子皮皮是太淘气、太没有教养了,不上学,

  满嘴的瞎话,与警察玩拍人游戏,打人,有着满脑子的异想天开、稀奇古怪的想法。

  读了《长袜子皮皮》

  后,我也进行了一些思考,在对孩子的教育中,作为教师,不能

  将太多成人世界教条的礼仪过早地去安放在孩子身上,这样,孩子会少很多自由生活的快乐。

  孩子的童年应该有更多的快乐,这样才是真正的童年,这是作为教师应该努力去坚持的一种

  理念。

  6.獾的礼物

  《獾的礼物》这本书是一本关于死亡的书,讲述了獾与朋友间的美好友谊更重要的是教会了

  我们生命的意义和学会接受死亡。

  在文字上作者将死

  亡喻为“走向长长的隧道的另一头,”这种解释对于一个对死亡充满了恐惧与未知的孩子来说

  再形象不过了,獾的信也只有一句话:“我去下面的长隧道了,再见!。”其他的小动物面对獾

  的死亡当然是很难过、伤心、失落、孤独,这是我们大家都能产生共鸣和能体会到的情绪,

  书中獾给动物们留下了许多美好的回忆,教会了动物们那么多技艺,这就是獾的礼物吗?不

  止如此,獾教会了动物们生命的意义,教会了它们坦然面对和接受死亡,这才是獾的希望,

  最后春天来到了,小动物们经过一段时间的适应也接受了獾的死亡,他们的悲伤随着积雪的

  融化而融化,每当提到獾的名字,说起獾的又一个故事,大家都露出了微笑。

  这本书不但是一本

  关于死亡的书,还是一本关于生命的书。整本书中迷人的插图将伤心的文字衬托得十分完美,

  是一本无论对于孩子还是成人都有美好启示的书。它让我们不再惧怕死亡,能够学会接受死

  亡。让我们体会了生命的意义和美好。

  7.爱心树

  闲来无事,再次翻看了《爱心树》,感触依然很多,一言难尽,就让我来用笔告诉你们吧。 《爱

  心树》是美国当代作家谢尔希尔沸斯坦的一篇文章。看到故事的最后,我想, 如果,我是大

  树,我会无私的奉献一切吗?这种无私的付出值得吗?当男孩长大以后,他似乎就有太多的

  需求,是这些需求让他不再快乐。此时,大树除了奉献自己的一切,似乎就无能为力了。如

  果说大树是一位母亲,男孩就是她的孩子。她呵护着孩子长大,却要无奈的面对孩子的离去。

  她想用自己的一切帮助孩子,可是面对孩子复杂的生活,她的付出是有限的。因为对孩子的

  爱,她必须帮助孩子,只有在无私的奉献一切的时候,她才能感受到久违的快乐。

  大树不是妈妈,大

  树是妈妈的爱,大树的树叶果实树枝树干是爱的延伸,是尊重,是理解,是接纳,是信任,

  是能量。现在,你再看到男孩回来拿走大树的树叶果实树枝树干的时候,你就不会为男孩的

  索取而愤怒了,因为他要的正是大树能够且愿意给的。他得到的也不是用金钱衡量的物质,

  而是从爱里获得的能量;你也不会为大树纵容孩子给孩子太多而生气,因为大树给的,只是

  她能够且愿意给的,是全部,但是不多也不少。

  母爱——人生车途

  上的加油站!

  8.男生贾里

  贾里是一个初一学生,书中讲述了他在学校和家中发生的事。在家里,他原是一个令爸爸头

  疼、常被妹妹笑话的男孩;在学校里,他也曾是一个让同学小看、冷落,常令老师难堪的学

  生。但是他聪颖机智、热情侠义,他给爸爸的作品提建议;帮助妹妹解决困难;为同学

  打抱不平最终,他赢得了爸爸的信任、同学的喜爱和老师的表扬,甚至连常常取笑他的

  妹妹也对他刮目相看,敬佩有加。从这些事中,我们不难看出:贾里是一个助人为乐、活泼

  可爱而又淘气的男孩。

  作者以生动有趣的

  故事勾勒出一幅幅生活画面,情节引人,语言幽默,人物特征描写很细致,富有时代气息和

  艺术魅力。譬如描写鲁智胜时的一段话:鲁智胜是o型血,常常自称是英雄的料子。确实,

  他讲义气,有些值得夸耀的地方,但这家伙特别爱卖弄,譬如骑自行车时摇摇晃晃,半闭着

  眼,像个醉汉,其实他很清醒,只是装潇洒,觉得这样美罢了。通过这样的描述,读者眼前

  马上就出现了一个栩栩如生的小男孩形象。

  9.秘密花园

  这是一部关于大自

  然的神奇魔法和美好心灵的作品,作者用清新笔触生动地描写了一个骄纵任性的小女孩玛丽

  在遭遇家庭变故、失去双亲后,寄居于舅舅家的故事。然而,种种的不幸并没有击倒她,她

  坚强地生活着,并结识了热爱大自然的小伙伴迪肯。她们善良、纯真、健康、向上的精神,

  感染了庄园中的另一个人——性格怪僻的柯林,她们在一天天地改变着,正如尘封的秘密花

  园在慢慢地变化着

  只有在宽松的环境

  中,才能健康地成长。爱心,会让我们更愉快,更健康。爱心加团结,具有无穷的力量。乐

  观,积极,微笑,才有精神,才会健康。病痛,往往只有在我们心里。心里有病,才是最折

  磨人的病。

  10.爱的教育

  <爱的教育>:这本书介绍了意大利小孩安利柯的生活和学习。写发生在安利柯身边各式

  各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝戒启发性的文章,以及十则老师在课堂上宣读

  的精彩的“每月故事”。每章每节,都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致,大至国家、社会、

  民族的大我之爱,小至父母、师长、朋友间的小我之爱,处处扣人心弦,感人肺腑。

  在《爱的教育》中,

  我走入了安利柯的生活,目睹了他们是怎样学习、生活,怎样去爱。他们的爱里有宽容,有

  谦让,有亲情,有友谊。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,

  而教育使爱在升华。虽然,每个人的人生阅历不同,但是你会从《爱的教育》中,体会到曾

  经经历过的那些类似的情感

  《爱的教育》里没

  有乏味的说教,也没有豪言壮语,更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡而善

  良的人物:像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师以及他们的平

  凡的日常生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙,把读者带入一个爱的世界,让我

  们在爱中受到教育。这本书里充满了爱。充满了让人羡慕的爱。

  11.是谁嗯嗯在我头上

  这是一个关于小鼹鼠寻找是谁嗯嗯在它头上的故事。绘本的封面是一只顶着便便的生气的小

  鼹鼠,翻开来,还有一个小封面,在它的书名下面还写着“这本书献给会自己到厕所‘嗯嗯’

  的小朋友”。接着一段可爱又有趣的故事开始了——小鼹鼠刚从地里钻出来就碰上了倒霉的事

  情,不知道谁把便便嗯嗯在它上了,小鼹鼠火冒三丈,却不知道是谁的“杰作”,于

  是顶着“物证”开始寻找“作案者”,它拜访了鸽子、马先生、野兔、山羊、奶牛、和猪先生,

  可是他们都说这不是他们的嗯嗯,并且一一出示了自己的证据,的确是和小鼹鼠头上顶着的

  嗯嗯不同。正当小鼹鼠左右为难的时候,两位“专家”出现了——两只苍蝇,在他们的帮助

  下,小鼹鼠终于弄清楚究竟是谁在它头上嗯嗯了,并且小鼹鼠在最后还使了一下坏,在作案

  者头上嗯嗯了一下,然后赶紧钻回它的洞里去了。每个看到最后的人应该都会为小鼹鼠这个

  小小的报复行为会心一笑,因为这实在是只很可爱的小鼹鼠。

  这个绘本的故事很

  有意思,插图也很可爱。读完全本,你会发现这样一个小小的故事里涵盖了很多有趣的知识

  点。平时我们对“嗯嗯”不会过多的对幼儿进行什么教育,可是这本绘本却从另一个角度带

  我们认识了许多“嗯嗯”,看完你会发现原来很多“嗯嗯”你原来还真的不知道它是什么样的。

  我想这就是让孩子

  阅读的重点,快乐的享受阅读,在短小有趣的故事中得到一点小知识、小启发。

  12. 美丽的巴拿马

  这是一个关于小熊

  和小老虎的故事,小熊和小老虎住在河边的一棵大树旁。他们的房子很小,但是有一个烟囱。

  一天,从河上漂来一个箱子,从里面散发出好闻的香蕉的味道,箱子上还写着“巴拿马”三

  个字。小熊和小老虎都被吸引了,于是一起去寻找巴拿马。他们问了很多人,终于来到了美

  丽的巴拿马。有小河,有大树,还有一幢带烟囱的小房子。不过,小熊和小老虎暂时还不知

  道,这个美丽的地方就是他们的家。

  这本绘本用简洁的

  语言和可爱的插图告诉了我们这样一个有趣而又深刻的道理:我们总认为哪里飘着“香蕉味”,

  哪里就是自己心中美丽的“巴拿马”,却常常忽视了眼前的风景。不能只从一个角度看自己所

  处的地方,还要走远一些,从另外一个角度来看。

  好好欣赏身边的风

  篇二:儿童读书笔记

  1.绿山墙的安妮

  主要内容:马修与马莉拉兄妹俩在绿山墙过着平淡从容的生活。为了给患有心脏病的马

  修找个帮手,他们打算从孤儿院收养一个男孩,不料阴差阳错,孤儿院送来的竟是一个满头

  红发、喋喋不休的11岁女孩安妮。安妮自幼失去父母,十一岁时被人领养。小孤女个性鲜明,

  擅于幻想。她自尊自强,凭自己的刻苦勤奋不但得到领养人的喜爱,也赢得老师和同学的敬

  重和友谊。

  小安妮天真热情,满脑子都是浪漫的想象。在她的想象中,顽皮的小溪在冰雪覆盖下欢

  笑;如果玫瑰会说话,一定会给我们讲很多有趣的故事;她还把自己的影子和回声想像成两

  个知心朋友,向她们诉说心事然而,由于酷爱想象以及“爱美之心”,安妮给自己惹来了一连串的麻烦,她不断地闯祸,

  也不断改正错误。在朋友、家人和老师的关爱中,小孤女安妮渐渐变成了绿山墙里快乐成长

  的小主人。

  2.狼王梦

  《狼王梦》给我的感触很深,在这里,我将从两个角度来说说我读后的感想。

  (一)蓝魂儿惨死母亲嘴下《狼王梦》中,蓝魂儿的死,对紫岚来说,是最惨的。他是在紫岚的眼皮底下被猎人的

  夹子夹住的,后被无耐的母亲紫岚咬死的。蓝魂儿在母亲紫岚的教育下,养成了不畏不惧,一往无前的习惯。后来他也受到群狼的

  尊敬,当之无愧地该成为来年的狼王了。然而给紫岚当头棒喝的是,就在这知进不知退的思

  想下,蓝魂儿失去了应有的思维,轻而易举地被夹住。为了狼儿不被猎人、猎狗侮辱,也为

  了狼儿少受一点苦楚,紫岚咬死了自己的孩子。 对于处于弱势的孩子,一定是下大力气帮助他。不经历风雨,怎能见彩虹,应该让孩子

  经受风霜雪雨,得到锻炼,在挫折中成长。但是,如何把握住度,这是个值得思考的问题。

  (二)做教师的引以为戒《狼王梦》,的的确确是紫岚想让狼儿做王的一个梦。然而,我们读后,却没有指责紫岚

  的一颗作为母亲的心。我们只为她的努力失败而心情沉重,沉痛。 放下书本,却放不下思考。育儿,不能像养别的物种一样,人生的路只有一次选择。试

  想,当初学生们进入校园时差不多都是站在同一起跑线上。后来,一类由于能够游刃有余地

  周旋于占据要路者中间而成功了,另一类或因头脑的拙劣而进退失据,也或因家长、老师的

  失误而成为弱势群体。这正所谓是本同而末异。 十年树木,百年树人,育人难,育好人难。教师应当难中求真,难中求好。

  3.哈克贝恩历险记

  孩子有自己的声音,需要表达自己的声音,哈克就是这样一个典型。 哈克内心的声音就是儿童本身面对社会的一个理解态度和对于社会的渴望。哈克习惯在

  自然中睡觉,在寡妇收养了他后,虽然他开始接受正常生活的一些方式,但是他接受的很勉

  强,那种处处讲规矩的生活,对于他而言就是一种受罪,在哈克的眼里“一举一动都要讲规

  矩,那日子叫人没发过。”等他实在受不了那份罪的时候,他就溜走,换上原先的那件破衣服,又钻回到那个盛糖用的大木桶去住了。哈克向往自然的生活方式,喜欢探险。在

  哈克设置了自己被杀的假象之后,他开始寻找自己的空间,在路途间遇见黑人杰姆,在当时

  的法律和正统教育下发现逃跑的黑人不举报主人家是一种罪过,哈克在不断的受着内心的煎

  熬的过程中,几次几乎举报杰姆逃跑的事,但是在历险的过程中他发现杰姆的善良和友好,

  同时发现所谓文明世界和上流世界的肮脏、虚伪、罪恶。在这个过程中,哈克逐渐走向成熟。当然,哈克在最后用行动成功地发出了自己的声音,在成人世界留下了不可磨灭的印记。

  4.我爸爸

  《我爸爸》是表达最具感染力的一本图画书。用极尽夸张的超现实主义手法,描述了一

  个孩子心目中最完美的爸爸形象,从装帧页的大花格子到烤面包机上跳出的烤面包,处处都

  有“我爸爸”的影子。原来,“爸爸”的睡衣就是这样的花式啊! “这是我爸爸,他真的很棒!我爸爸什么都不怕,

  连坏蛋大野狼也不怕。他可以从月亮上跳过去,还会走高空绳索。

  他敢跟大力士比赛摔跤,

  在运动会的比赛中轻轻松松就跑了第一名! 我爸爸真的很棒!

  ........”

  “我爸爸”真的真的是很棒!因为他是大家和“我”心目中的太阳(画面中处处隐藏着

  太阳),还因为他永远地爱“我”!!!! 安东尼·布朗的图画向来喜欢暗藏玄机,例如,藏在树林里的小红帽和三只小猪、椅子

  露出的马脚、稀疏得像梳子的头发、球形的云和树、三大男高音中的帕瓦罗蒂和多明戈

  其中描写爸爸跳过月亮的跨页,更结合了一首《鹅妈妈童谣》的情节,图画里爸爸跳过了月

  亮,童谣里的母牛没有出现,母牛的斑纹倒是跑到狗身上去了,长了腿的盘子盛着汤匙跑出

  画面。除了单页图画上出现的趣味外,两两相对的页面,也呼应着爸爸性格中的刚强与柔软、

  聪明与笨拙种种相对的特质,把爸爸刻画得极富人性、可爱又逗趣。

  5.长袜子皮皮 《长袜子皮皮》是我今年6月初才买回来的童书,也是我阅读的第一本林格伦的作品。

  翻开《长袜子皮皮》,我从第一章第一眼读起,就爱不释手。 《长袜子皮皮》为什么让那么

  多读者喜欢?因为皮皮是每个孩子心中的梦想,皮皮每天都过着自由自在的生活,可以在地

  板上和面,像个大力士一样可以举起大鲨鱼,可以教训小偷,可以在山洞里过夜,可以爬树、

  上房,可以做一切他们喜欢的事,皮皮玩得开心的时候没人会叫她上床睡觉;想上学就上学;

  想冒险就冒险;想野餐就野餐;想吃糖就吃糖而不必害怕大人的批评。她具有了与众不同

  的性格:胆大的能做别人做不到的事情;动手能力强什么都会做;独立能力强,很会安排自

  己的生活。当然与好朋友托米、阿尼卡相比,长袜子皮皮是太淘气、太没有教养了,不上学,

  满嘴的瞎话,与警察玩拍人游戏,打人,有着满脑子的异想天开、稀奇古怪的想法。 读了《长袜子皮皮》后,我也进行了一些思考,在对孩子的教育中,作为教师,不能 将太多成人世界教条的礼仪过早地去安放在孩子身上,这样,孩子会少很多自由生活的

  快乐。孩子的童年应该有更多的快乐,这样才是真正的童年,这是作为教师应该努力去坚持

  的一种理念。

  6.獾的礼物《獾的礼物》这本书是一本关于死亡的书,讲述了獾与朋友间的美好友谊更重要的是教

  会了我们生命的意义和学会接受死亡。 在文字上作者将死亡喻为“走向长长的隧道的另一头,”这种解释对于一个对死亡充满了

  恐惧与未知的孩子来说再形象不过了,獾的信也只有一句话:“我去下面的长隧道了,再见!。”

  其他的小动物面对獾的死亡当然是很难过、伤心、失落、孤独,这是我们大家都能产生共鸣

  和能体会到的情绪,书中獾给动物们留下了许多美好的回忆,教会了动物们那么多技艺,这

  就是獾的礼物吗?不止如此,獾教会了动物们生命的意义,教会了它们坦然面对和接受死亡,

  这才是獾的希望,最后春天来到了,小动物们经过一段时间的适应也接受了獾的死亡,他们

  的悲伤随着积雪的融化而融化,每当提到獾的名字,说起獾的又一个故事,大家都露出了微

  笑。

  这本书不但是一本关于死亡的书,还是一本关于生命的书。整本书中迷人的插图将伤心

  的文字衬托得十分完美,是一本无论对于孩子还是成人都有美好启示的书。它让我们不再惧

  怕死亡,能够学会接受死亡。让我们体会了生命的意义和美好。

  7.爱心树 闲来无事,再次翻看了《爱心树》,感触依然很多,一言难尽,就让我来用笔告诉你们吧。

  《爱心树》是美国当代作家谢尔希尔沸斯坦的一篇文章。看到故事的最后,我想, 如果,我

  是大树,我会无私的奉献一切吗?这种无私的付出值得吗?当男孩长大以后,他似乎就有太

  多的需求,是这些需求让他不再快乐。此时,大树除了奉献自己的一切,似乎就无能为力了。

  如果说大树是一位母亲,男孩就是她的孩子。她呵护着孩子长大,却要无奈的面对孩子的离

  去。她想用自己的一切帮助孩子,可是面对孩子复杂的生活,她的付出是有限的。因为对孩

  子的爱,她必须帮助孩子,只有在无私的奉献一切的时候,她才能感受到久违的快乐。 大树不是妈妈,大树是妈妈的爱,大树的树叶果实树枝树干是爱的延伸,是尊重,是理

  解,是接纳,是信任,是能量。现在,你再看到男孩回来拿走大树的树叶果实树枝树干的时

  候,你就不会为男孩的索取而愤怒了,因为他要的正是大树能够且愿意给的。他得到的也不

  是用金钱衡量的物质,而是从爱里获得的能量;你也不会为大树纵容孩子给孩子太多而生气,

  因为大树给的,只是她能够且愿意给的,是全部,但是不多也不少。 母爱——人生车途上的加油站!

  8.男生贾里贾里是一个初一学生,书中讲述了他在学校和家中发生的事。在家里,他原是一个令爸

  爸头疼、常被妹妹笑话的男孩;在学校里,他也曾是一个让同学小看、冷落,常令老师难堪

  的学生。但是他聪颖机智、热情侠义,他给爸爸的作品提建议;帮助妹妹解决困难;为同学打抱不平最终,他赢得了爸爸的信任、同学的喜爱和老师的表扬,甚至连常常取笑

  他的妹妹也对他刮目相看,敬佩有加。从这些事中,我们不难看出:贾里是一个助人为乐、

  活泼可爱而又淘气的男孩。作者以生动有趣的故事勾勒出一幅幅生活画面,情节引人,语言幽默,人物特征描写很

  细致,富有时代气息和艺术魅力。譬如描写鲁智胜时的一段话:鲁智胜是o型血,常常自称

  是英雄的料子。确实,他讲义气,有些值得夸耀的地方,但这家伙特别爱卖弄,譬如骑自行

  车时摇摇晃晃,半闭着眼,像个醉汉,其实他很清醒,只是装潇洒,觉得这样美罢了。通过

  这样的描述,读者眼前马上就出现了一个栩栩如生的小男孩形象。

  9.秘密花园

  这是一部关于大自然的神奇魔法和美好心灵的作品,作者用清新笔触生动地描写了一个

  骄纵任性的小女孩玛丽在遭遇家庭变故、失去双亲后,寄居于舅舅家的故事。然而,种种的

  不幸并没有击倒她,她坚强地生活着,并结识了热爱大自然的小伙伴迪肯。她们善良、纯真、

  健康、向上的精神,感染了庄园中的另一个人——性格怪僻的柯林,她们在一天天地改变着,

  正如尘封的秘密花园在慢慢地变化着 只有在宽松的环境中,才能健康地成长。爱心,会让我们更愉快,更健康。爱心加团结,

  具有无穷的力量。乐观,积极,微笑,才有精神,才会健康。病痛,往往只有在我们心里。

  心里有病,才是最折磨人的病。

  10.爱的教育 <爱的教育>:这本书介绍了意大利小孩安利柯的生活和学习。写发生在安利柯身边

  各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝戒启发性的文章,以及十则老师在课堂上

  宣读的精彩的“每月故事”。每章每节,都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致,大至国家、

  社会、民族的大我之爱,小至父母、师长、朋友间的小我之爱,处处扣人心弦,感人肺腑。

  在《爱的教育》中,我走入了安利柯的生活,目睹了他们是怎样学习、生活,怎样去爱。

  他们的爱里有宽容,有谦让,有亲情,有友谊。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是

  一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华。虽然,每个人的人生阅历不同,但是你会从《爱

  的教育》中,体会到曾经经历过的那些类似的情感《爱的教育》里没有乏味的说教,也没有豪言壮语,更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所

  写的只是一些平凡而善良的人物:像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的

  教师以及他们的平凡的日常生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙,把读者带

  入一个爱的世界,让我们在爱中受到教育。这本书里充满了爱。充满了让人羡慕的爱。

  11.是谁嗯嗯在我头上是顶着“物证”开始寻找“作案者”,它拜访了鸽子、马先生、野兔、山羊、奶牛、和猪

  先生,可是他们都说这不是他们的嗯嗯,并且一一出示了自己的证据,的确是和小鼹鼠头上

  顶着的嗯嗯不同。正当小鼹鼠左右为难的时候,两位“专家”出现了——两只苍蝇,在他们

  的帮助下,小鼹鼠终于弄清楚究竟是谁在它头上嗯嗯了,并且小鼹鼠在最后还使了一下坏,

  在作案者头上嗯嗯了一下,然后赶紧钻回它的洞里去了。每个看到最后的人应该都会为小鼹

  鼠这个小小的报复行为会心一笑,因为这实在是只很可爱的小鼹鼠。 这个绘本的故事很有意思,插图也很可爱。读完全本,你会发现这样一个小小的故事里

  涵盖了很多有趣的知识点。平时我们对“嗯嗯”不会过多的对幼儿进行什么教育,可是这本

  绘本却从另一个角度带我们认识了许多“嗯嗯”,看完你会发现原来很多“嗯嗯”你原来还真

  的不知道它是什么样的。

  我想这就是让孩子阅读的重点,快乐的享受阅读,在短小有趣的故事中得到一点小知识、

  小启发。

  12. 美丽的巴拿马

  这是一个关于小熊和小老虎的故事,小熊和小老虎住在河边的一棵大树旁。他们的房子

  很小,但是有一个烟囱。一天,从河上漂来一个箱子,从里面散发出好闻的香蕉的味道,箱

  子上还写着“巴拿马”三个字。小熊和小老虎都被吸引了,于是一起去寻找巴拿马。他们问

  了很多人,终于来到了美丽的巴拿马。有小河,有大树,还有一幢带烟囱的小房子。不过,

  小熊和小老虎暂时还不知道,这个美丽的地方就是他们的家。 这本绘本用简洁的语言和可爱的插图告诉了我们这样一个有趣而又深刻的道理:我们总

  认为哪里飘着“香蕉味”,哪里就是自己心中美丽的“巴拿马”,却常常忽视了眼前的风景。

  不能只从一个角度看自己所处的地方,还要走远一些,从另外一个角度来看。好好欣赏身边的风景吧。也许有一天离开故乡,你会发现,你居住的地方竟是那么美。

  13.根鸟

  寒假刚刚开始,我就拜读了曹文轩老师所著的《根鸟》,这是一本迷人的,梦幻般的小说

  看完之后,我的心里久久不能平静小说主要描写了一个少女到悬崖上采花,不慎掉进了峡谷里。她出现在一个叫根鸟的少

  年的梦里。根鸟出发了,一飞冲天,去寻找属于自己的梦在菊坡,他不顾父亲的阻拦要

  去救人;在鬼谷,他机智勇敢逃了出来;在米溪,他没有因为美好的生活而放弃救人这

  虽然只是一个梦,而根鸟却因为这个梦,依靠自己顽强的毅力,最终找到了那个少女根

  鸟成长在现实与梦幻之间,他决定以梦为马,度过他的成长阶段。恍惚、迷乱、摇摆、清醒、

  一往无前,他在痛苦中品尝着快乐。当一个人对一个处于逆境的人产生扶持、援助之欲望,并实施了自己的高尚行为之后,

  他的心里一定会有一种温热的暖流富有快感地流过,从而使自己的灵魂得到了净化。

  14.一百个中国孩子的梦一百个中国孩子的梦作者是董宏猷,在书中,他在孩子们心中探索他们梦的秘密五

  岁的梦是可爱的:她偶然见到一棵神奇的大鸟给她的雪花种子。雪花开了,有流片花瓣儿,

  散发出一阵阵凉爽清甜的香味儿,就像就像冰淇淋的味道,不一会儿,就掉在地上融化

  了,风吹来了,雪花飞到千家万户,小区里的居民惊异地看着他们家的阳台,她准备把雪籽

  篇二:《儿童的一百种语言》读后感 《儿童的一百种语言》读后感读了《儿童的一百种语言》这本书,让我感受到瑞吉欧教育体制的完善和强大,完善是

  说它的各种教育机制已经建立了一个很完整的系统,在各个项目中整和了很多的内容(其中

  包括幼儿已知的内容和未知的内容还有幼儿假设的内容),形成了一个整体;强大是说在项目

  的策划、组织、发展的过程中参与的人很多,有教师、幼儿、教学协同人员、家长、社区人

  员等,从理论到具体的实施都有科学的依据和支持。 再从瑞吉欧的教师方面来说,瑞吉欧的教师被解释为启发者,教师并不预先设定幼儿能

  力上的限制,他们认为每个幼儿都有自己一定的权利和能力,即使是有身心障碍的特殊幼儿

  也有他(她)的特殊能力。教师鼓励幼儿们为自己的信念辩驳、假设、并加以实验。再有瑞吉欧的教师的学术研究的氛围非常浓厚,他们经常与其他的教师、行政协助职员、

  驻校艺术教师相互联系、讨论和会谈。他们经常会利用照片、录象来讨论某个片段,请教师

  们各抒己见,反省教学的实践。另外瑞吉欧教师的工作都能做到多、细、深。多是指观察得多,记录得多,对于幼儿的

  一举一动都观察得非常仔细,有很多的项目的策划也是从观察中得来;细是指不仅观察地细

  而且研究地也非常的细,比如:海蒂是个4岁大的孩子,她不喜欢看到汤姆老师的脸上戴着

  一个和实物一般大小的丽莎老师的面具。海蒂告诉汤姆:“你不可以这样子,那是丽莎的名字。”

  教师就将这句话记录下来,并认真研究海蒂抱怨的真正的含义?4岁孩子无法分辨代表物品

  的文字与代表的文字之间的不同,海蒂把所有的字当作是代表物品的象征符号,所以她用“名

  字”来代表“脸孔”这是她的认知,研究了以后,教师就能站在一个更好的位置去协调和建

  构她的进展。深是指教师在规划组织时,能引导幼儿向更深的内容进行挑战,如:有一组幼

  儿对于窗外高大的向日葵感到兴趣,他们十分惊讶向日葵里头竟然有这么多的种子,教师觉

  得向日葵的花应该在幼儿的记忆中长久保存,便提议幼儿用纸与彩笔制作一朵开花的向日葵。

  这些画成功地完成了,幼儿在画中注意到每一颗小种子,老师与小朋友都同意这个画画活动

  增加了他们对从没注意过的细节的变化。但教师还是觉得活动比较狭隘,她询问幼儿为何对

  于向日葵的种子感到惊讶,幼儿回答说他们记得在6星期前种的向日葵子,而现在 向日葵花的种子就象当初他们种在土里的一样。于是教师又建议幼儿画出这些种子是如

  何产生的,也就是画出他们无法观察到的,画出他们认为种子在向日葵里产生的步骤。结果

  幼儿画的画五花八门,表现了幼儿的才智,突显了幼儿的想象能力。 读了《儿童的一百种语言》,我还有其他的感受,那就是瑞吉欧教育体制是一种西方的教

  育体系,它的成功是由瑞吉欧·艾密梨亚这个意大利城镇的文化环境、意大利幼教改革专业

  化的需求、马拉古齐等一批优秀的教育家、心理学家的努力是分不开的。篇三:儿童文学读

  后感 《儿童文学》读后感

  上派初级中学七(4)班 应健玮 望着书架上那一本本整齐罗列着的儿童文学,我的脸上挂满了笑容,陷入了无限的遐想

  中

  暑假中,父母见我整日无所事事,于是,准备为我订购《儿童文学》这本杂志,补充我

  的课外阅读量。起先,我极力反对,因为我不喜欢被人逼迫做事,可是,“父命难违”啊!当

  第一本《儿童文学》递到我的手中时,我粗略地浏览了一下,觉得那些内容我一点儿也不感

  兴趣。随着一本本的到来,渐渐地,我对《儿童文学》这本杂志产生了兴趣,那些富有奇异

  篇三:读书心得刘丽萍

  学习“汉语拼音教学的要求”心得体会

  昌吉市十二小 刘丽萍

  最近我在网上学习了有关拼音教学的要求,我觉得对我的拼音教学给了强有力的指导。拼音教学可以从以下几个方面去做:

  一、将拼音教学生活化,将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础,在生活中学,在生活巩固。

  声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号,就其本身而言是没有任何意义的,单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以,在教学中启发学生用声母、韵母说词造句,赋予字母以意义,是帮助学生记住发音的好办法。如bpm一课,播,泼,摸等动作。dtnl一课,打,踢,拿。在学生已经初步学会拼读以后,要与学生的口语实际联系起来,与学生的生活联系起来,尽量避免大量无意义音节的反复操练。如,什么声音dadada,什么声音dedede,什么声音dididi,什么声音dududu?如,整体认读音节yuan ,对孩子来说是个难点,但是让孩子随便加上四声的哪一声,组个词,就不难了。有的说,我选第三声,望远的远;有的说,我选第四声,过生日时,许愿的愿;我选第一声,冤枉的冤;我选第二声,圆圈的圆。难点很快就化解了。生字教学也一样,如“河”,组“小河、河流、江河”等等。写是巩固的一种方式,但不宜用得过多,可以剪剪贴贴,涂涂画画。

  又如,让学生拼水果名、蔬菜名、动物名、教室里的物品、家里的物品,有时拼家庭成员的称呼等,让学生选择其中的词语进行说话练习。可以把学生的姓名做成卡片,一面写汉字,一面写拼音,让学生在拼拼读读中认识全班同学的姓名,并进行简单的自我介绍,既增进了同学间的友谊,又提高了拼读能力和口语交际能力。

  二、拼音教学游戏化。尊重孩子的天性,在玩中学。

  儿歌法。根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母,把抽象符号变成活的形象,使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。

  比如d t n l汉语拼音第四课,教过这课的老师大都会说顺口溜,孩子们也会编出许多不同的来,我们不妨利用这个顺口溜唱个歌

  汉语拼音第五课,我们先告诉孩子它的读音和小白鸽的鸽一样,询问他们能不能看图或联系生活自己编儿歌记住g的读音?孩子们闪着明亮的大眼睛,说出各种各样的答案。“鸽子的鸽。”“和平鸽的鸽。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”“”老师再引导,

  看g的字形,能不能编一首儿歌。“9字加弯ggg。”“q加弯钩ggg。”“o加竖弯钩ggg。”p字反写加钩ggg。”“”。孩子们通过自己编儿歌,思维的火花不断地迸发出来,让孩子紧密结合生活,自己学懂了g的读音和写法。

  辨析法。如:bd、pq、ft、nh、mn,这些字母形体易混,用动作演示、谱曲唱歌的方法,帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和形体。如区分bd、pq时,可让儿童伸出左拳,拇指向上,演示出b字母的形体,再伸出右拳演示出d字母的形体,然后让学生将两拳相对后向下翻便演示出pq字母的形体。边演示边教学生说:“左拳b来右拳d,两拳相对念bd,左竖朝上就念b,右竖朝上就念d。左下p来右下q,两拳相对念pq;左竖朝下就念p,右竖朝下就念q。”一次复习“b、p、d、q”时,我启发学生思考:怎样用简单的动作来演示这四个字母的样子?经过一番热烈的讨论之后,有学生跑上来在讲台前双脚并拢站定,左手叉腰,右手上举,学生们一下子叫出来“是b”,随之调换手变成了“d”,左手叉腰右手放下则成了“p”,反之成了“q”。 做一做。让每位学生在课外自做字母卡片,裁纸可以请爸爸妈妈帮忙,但书写绝对不能替代。因为这做卡片的过程,不但是读的过程,更是写的过程,改的过程,画的过程,有的孩子在卡片反面配上画,以便帮助记忆。人人制作了一套拼音卡片用起来就非常方便。复习课上我让学生拿出已制作的字母卡片,按声母表的顺序排列。孩子们在操作中,一边看书,一边排列。这排列字母的过程,检查顺序是否正确的过程,无疑就是读书的过程记忆的过程,因为要把卡片摆对位置这就促使学生去读去记。这就把学习变被动为主动,充分调动了学生学习的积极性,这既培养了孩子动手操作的能力,又加深了对字母的印像,巩固了学习效果。

  为了记住“Z、 C、 S”的字形,我们改变了死记硬背,抄抄写写的惯用方法,让孩子们用自己准备好的一段毛线来摆摆这三个字母,看谁摆得最漂亮。孩子们在自我操作过程中,不知不觉地就记住了“Z、

  C、S”的字形。更令人惊喜的是不少儿童还用数学中用到的小塑料棒、圆与这段毛线一起摆出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r”有的还用打手势的方法来记字母,既简单又方便,这大大激发了孩子们学习拼音字母的兴趣。他们发现用毛线、小棒能拼出好多字母时就好像发

  现了新大陆一般,兴奋异常,欲罢不能,这不但培养了孩子们的想像能力,创造能力,而且挖掘了创造的潜能。

  三、 恰当运用教材,发挥教材优势。

  (1)情境图的运用。教学时,可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似,通过观察画面,说出本课要学的字母或音节。还可以提示学生把带调的音节和口语词联系起来,说一个词或说一句话,巩固这些音节。还可以用竞赛的形式,如,用一个音节,看谁组词组得多,“乌鸦乌云”,也可以说一句话,看谁的话里面包含这几个音节最多。如“阿姨晾衣服”,“小弟弟在屋前喂鱼”。把观察画面、学习音节和语言表达有机地结合起来。要相信学生的学习能力,放手让他们自己去学,体会发现的乐趣,体验学习的乐趣。

  (2)儿歌的运用。

  儿歌与情境图是两个层次的内容。如dtnl一课。不要求背诵,其价值在于,在语境中巩固音节,体验学习拼音帮助识字、帮助阅读的知识意义。读一读即可,不要提过高的要求。儿歌中标红的音节,是儿童用于巩固知识的。可以教师代读,程度好的儿童带读等,不要以为是要儿童自己读。

  (3)体现弹性,关注所有学生的发展。

  初入学儿童的发展程度很不一样,丰富的教材内容,给所有孩子提供了发展的机会和空间。教师要在语文教学前,通过各种途径,如调查问卷,访谈,了解儿童的语文程度,如,识字情况,汉语拼音,口语表达,古诗背诵,并有意识地在教学中发挥不同儿童的不同优势,并采用各种方式弥补儿童的弱项,达到全面发展。要处理好拼音教学,识字教学,词句教学和儿歌教学的关系。拼音和认字是保底的要求,其他几个环节的教学,要视学生的发展情况而定。教学中可以体现弹性设计。对于一些学过汉语拼音的同学,老师可以让他们以“我教你”“我帮你”的心态重新学习汉语拼音,他们会乐此不疲的。

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