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　　高中语文教学中，阅读占了较为重大的一块比例，作为一名优秀的语文教师应当发现，学生的语文成绩和学生的阅读能力息息相关。由此，教师务必要重视学生的阅读教学，让学生能够有效提升自己的阅读水准，从而逐步提升自己的语文综合素养。

　　一、探究性阅读的具体内涵

　　所谓阅读，是一项综合性的活动，不仅包含了文学内容，还包括学生在进行阅读过程中的认知活动。学生通过阅读，可以有效和作者进行心灵上的沟通，从而能够完成对自己的认知，重塑自己的世界观。由此可见，通过阅读，学生能够完善自己的人格，提升自己的素养，加强自己的语文综合能力，从而全方位地提升自我，让自己成为达到社会主义接班人的能力要求。因此，为了有效保证高中阶段的阅读教学，作为一名优秀的高中语文教师，应当学会在阅读教学中增加探究性阅读板块，从而将阅读教学升级，让学生探索到阅读的更高层次。语文学科是其他学科学习的桥梁，而阅读是语文学科中至关重要的一个部分，教师务必仔细钻研，让学生尽快适应探究式语文阅读学习。

　　二、探究性语文阅读教学的具体实行方法

　　伴随着新课程改革的持续推进，高中阶段对于学生的阅读能力要求越来越高。作为教师，务必适应新课改的要求，积极推行探究性语文阅读教学，让学生在最短的时间内提升自己的语文阅读能力。

　　（一）明确学生才是学习的主体

　　传统教学中，教师习惯了将自己作为教学中的主角，学生只是被动地接受自己所讲的知识。而探究性阅读教学实行的最基本的要求就是，明确学生在教学过程中的主体地位，只有这样，学生才能充分发挥自己的能量，让探究性阅读教学发挥最大的能量。探究性教学是学生自主参与的学习方法，学生必须明确自己是学习的中心，所有的操作都和自己息息相关。只有这样，学生才会意识到自己是多么的重要，才能够有效配合老师，让探究性语文教学按照进度持续下去。也只有如此，学生的阅读能力才能够最快速的提升。例如，笔者在讲述有关《荷塘月色》的相关内容的时候，首先给学生足够的时间通读文章，让学生对相关的内容有一个整体的印象，从而能够有一个宏观的印象。在此基础上，笔者让学生对文中较为经典的句子进行剖析，从而加深学生对相应内容的理解。通过整体印象，肢体解读的探究性教学模式，学生能够充分发挥自己的主观能动性，从而最大程度地提升自己的阅读能力。

　　（二）教师务必积极指引学生进行探究阅读

　　虽然教师在探究性阅读中不再是主角，但是也不能随意教学，要充分发挥自己的引导作用。虽然学生能最大程度地发挥自己的主观能动性，但是学生毕竟还需要引导，不然就是脱轨的火车，无轨迹可言。笔者认为，作为教师，为了有效起到引导作用，可以按照一下的方法来做：依据相应的阅读内容合理设计情景，如果是深沉的内容，就可以使用舒缓的语气进行朗读，从而让学生进入到相应的情景之中，加深学生对阅读内容的理解。此外，教师还可以通过小组讨论的方式进行文本阅读，从而加深学生的阅读理解。

　　（三）掌握阅读文本的载体作用

　　笔者认为，每一篇文章，文本都是学生阅读的有效载体。作为教师，要引导学生了解到文本载体的重要性，从而有效的利用之。有了文本这个载体，学生就能够感受到文章的多个层次，从而能够逐步的体会到文章的主旨。也只有逐层深入的文章，最能够发挥探究性阅读教学的优势。例如，笔者在讲述有关《采莲赋》的相关内容的时候，为了能够最大程度地激发学生对相应知识点的理解，笔者鼓励学生通过课后时间查阅和文章内容相关的历史资料，从而理解这篇文章出现的背景，依据背景理解文章。通过这样的模式，学生能够对相应的文章追根溯源，从而能够有效理解相应的文本内容。

　　（四）将课堂教学和课外内容相结合

　　笔者认为，虽然探究性教学在语文课堂教学中能够发挥很大的作用，但是学生在课堂上进行学习的时间十分有限，从而不能够最大程度地激发学生的语文能力。在此情况下，教师务必要让学生在课外时间进行多阅读，多探索，多运用，从而锻炼相应的能力，让学生的语文阅读能力变得扎实，从而逐步提升学生的语文综合素养。结语综上所诉，在高中阶段进行语文探究性阅读教学，对学生的作用十分明显。作为一名优秀的高中语文教师，务必打破自己认知局限，在最短的时间内帮助学生建立良好的阅读习惯，从而让学生能够在今后的语文学习中，打下坚实的基础，在语文道路上越走越远。

　　参考文献:

　　[1]丁颖.探究性阅读在高中语文教学中的应用之我见[J].中国校外教育（理论），2008.

　　[2]齐正宇.如何在高中语文教学中贯彻探究性阅读法[J].德州学院学报，2012.

　　[3]康小红.浅谈语文教学中的问题式探究学习[J].读与写(教育教学刊).2010(07).

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