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　　假如时间还给了我

　　陈天一

　　①假如时间还给了我，我要读书，读万卷书。这么多年来，教科书读了不少，可真正能引起我深思、开拓我视野的，又有几本？我像一个贫血的病人，在知识的海洋里随波逐流。所以，我要读书！读中国古代的四大名著，读但丁的《神曲》，体味东西方文化的源远流长；读《苏菲的世界》，读《纸牌的秘密》，品哲人理性的思考；读《欧也妮?葛朗台》，读《儒林外史》，揣摩个性十足的人物形象；读《卡耐基成功之道》，读《我的前半生》，重温变幻莫测的人物命运。我要走近精深的文化，走向充实，远离贫乏。

　　②假如时间还给了我，我要读人，读形形色色的人。尘封于应试教育的“围城”已久，猛回头，竟发现自己正远离社会，远离人群！所以，我要读人。人是复杂多变的，我要先读身边人，读他们的表情，读他们的性格，读他们的心情。我要主动向他们微笑，说一声“你好”，不管陌生还是熟悉的。我要与他们分离快乐，分担痛苦，在交往中学会理解，学会生存。我还要读历史中的人，读马克思，读毛泽东，读孔子，读孟子，读达?芬奇，读贝多芬。一个人便是一本书，读人的过程，也就是走向人性与心灵深处的过程，也就是走向成熟的过程。

　　③假如时间还给了我，我还要读世界，读五光十色的世界。我不再满足于狭小的课堂，我要走得更远。我要读漓江的清澈，读长城的巍峨，读黄山的奇险， ____________。我还要背起行囊，去读撒哈拉的浩瀚，读热带雨林的神秘，读耶路撒冷的圣洁，读华尔街的繁忙。“读万卷书，行万里路”，读世界的时候，也就在体味着自然界的和谐，思考着这个蓝色星球旋转不停的奥秘。（本文有删改）

　　1．请用最简洁的语言概括文章着笔的三个角度。

　　读书、读人、读世界

　　2．要理解第②段文字中“分说”部分的层次与内容，应抓住的两个关键语句是： ①_______________________________________ ②_______________________________________

　　①我要先读身边人 ②我还要读历史中的人

　　3．请找出第③段的中心句。

　　假如时间还给了我，我还要读世界，读五光十色的世界

　　4．请根据语境，在文中横线上补写一句话。

　　答案案富多彩，但要认真揣摩前两句句式的特点。如：读长江的奔腾

　　5．假如时间还给了你，你还有哪些想法？请另选角度谈谈。

　　此题任学生发挥，但要注意内容上的健康与表意上的不雷同

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