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　　我向前跑去，把一只小鸟吓得飞到了树上。继续向前走，还没到小溪边，已经可以听到小溪美妙的乐曲，这是大地妈妈用她那修长的手指在弹琴啊，声音时而响亮，时而细小，时而高亢，时而低沉，让我不知不觉地陶醉了。来到小溪边，我俯下身去，用手指拨弄着溪水，冬天的溪水，凉凉的，却又特别的温柔，好像妈妈轻轻地挠我的手心，我不由自主地笑了。

　　上面的这段文字，是四年级的女孩写的在乡下的田野中奔跑是观察到的景象，在文章的片段中，孩子使用了“五感法”中很多个感觉器官。

　　视觉: 孩子看到了小鸟、小溪、溪水。

　　听觉：听到了小溪发出的流水声。

　　触觉：手指触摸喝水感受到的温柔和丝丝的凉意。

　　当然如果让孩子继续发挥下去，她一定还会用嘴巴去咀嚼青草、鼻子闻到泥土或者牛粪的各种气味。

　　不可否认这是一篇很好的文章，文章中也有自己的情感。除了这位四年级的小女孩，很多孩子寒假的作文中都写的很赞，甚至超越了父母对他们的想象（孩子的潜力无穷这点，家长必须相信）。

　　那么，在大家都取得很大进步的前提下，为什么很多孩子的作文中，就是没有体现出作者本身的情感所在呢？

　　有没有什么方法帮助孩子让他们能够认识到问题所在，并尝试着去练习，通过不断的练习取得进步？

　　原来，在孩子观察世界，用观察和描写的方法写出一篇相对完整的作文中，仅仅使用五感法是不够的。

　　再次普及一下五感法，不仅仅是对写作有帮助，对科学、艺术，孩子发现世界鉴赏美都有很大的帮助。

　　五感法：

　　1、眼睛

　　视觉所看到的一切。

　　2、耳朵

　　听觉，听到的一切。

　　3、鼻子

　　嗅觉，所闻到的一切。

　　4、嘴巴

　　味觉，感受到的一切。

　　5、双手

　　触觉，触摸到的一切。

　　如果在孩子写一些科普性的文章时，或者常规的一些观察文章时，孩子利用好五感法进行彻底的观察和学习，那么将看到的内容用表达的方式写出来，最起码算是一篇完整的文章。

　　但是这就够了吗？在跑步的过程中，我感受到自己肌肉的酸痛、因为运动过于剧烈带来的眩晕感、因为运动之后大汗淋漓带来的畅快感，我突然明白为什么从方法论的角度，孩子在写作文时，会生涩无趣，即使在他们有大量的阅读、充分利用五感法和我提到的十几种方法，但是还是不能写出丰富的情感表达。

　　因为五感是不够的。

　　我们的孩子需要八感。

　　在五感的基础上，孩子需要：

　　6.本体感受

　　这种感受包括孩子们肌肉、关节、各组织器官在运动过程中的自我感受，孩子们对身体（所观察对象）的力量、身体的意识（对所观察对象或者环境的意识）相对平和和稳定的感受。

　　7.平衡感

　　这是指孩子在运动（五感法观察世界）的过程中，内耳中前厅对运动平衡的一种感受，这种平衡不仅仅用于内在的平衡，更有一个孩子的通过内在观察世界和描写世界的过程中，综合各种感官之后的平衡感。

　　8.内在感受

　　孩子通过五感法观察到的对事物外在感受，这些外在的感官描述对孩子自己产生何种内在的作用，这样的外在刺激下对个体内在是什么样的感受，通过描写的方法写出来之后，就是我们一直提到的文章的情感。

　　孩子为什么写不出情感，孩子掌握了五感法学会了如何系统的去观察自然和身边的世界，这是其表，观察之后利用本体的内在体系通过本体感受、平衡感、内在感受表达自我，这是其里。

　　小精灵温馨提示：

　　如果孩子能在写作时综合的理解并掌握表里之间的关系，那么又何愁在写文章时写不出情感所在呢？

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