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　　评课前，先谈谈廖老师。

　　他是一个很认真的年轻老师，不仅为人随和，而且遇事以后有时会有点天真，跟个孩子似的。喜欢孩子，对于孩子们的学习也非常认真负责。今天在一（8）班执教了一节《春到梅花山》，下面就自己的想法来简单评一评我们可爱的廖老师上的课。

　　这篇课文是一篇写景的课文，着重写了梅花山那种漫山遍野的梅花盛开的情景，用词很美，并且文章赞颂了我们祖国美丽景色。廖老师执教的是第一课时，在扎实基础上面，教的很到位，能够把握好基础知识。但是有些地方好像没有去注意。

　　首先，在初读课文的时候，应该注意提醒孩子的读书姿势，让孩子苗红的时候也应该强调一下坐姿的端正，这是从习惯上面所应该注意的地方。

　　其次，在精读课文的时候，备课还不是很充分，老师不仅讲的太多了，而且也让孩子读的少了。语文教学最重要的是让孩子在朗读中感悟，在情境中提升悟性，在感悟中读出真挚的味道，反反复复的激发孩子的激情和兴趣。所以老师在设置这个地方的时候，可以搜一搜一些图片，在学生切身体会梅花山的梅花美。

　　最后在对一些关键词与教学的时候，老师的方法还不够细致。在教学“早春”一词的时候，大可让学生感悟一下梅花不怕寒气的一种精神。在教学像彩云一样，可以让孩子用“有的······有的·······”来说一说梅花山的梅花有那些颜色，如红的，白的，红白相间的，玫红的等等，这样就自然而然的引出想彩云一样。还有，在引导孩子知道梅花山梅花之多的时候，重点抓住“一朵，一朵，又一朵”这时候也能用“有的···有的···”来练习说话，如，“有的全部开了，有的只开一点点，有的还是花骨朵”再次让孩子感受梅花山梅花形态万千。还有一个重要的词语“晶莹透亮”没有让孩子去具体理解，这是一个重点词语。教师在教学这个词语的时候，可以通过一些图片的形式，因为一年级的孩子抽象思维很欠缺，以具体图片来说明，效果一定很好。在指导朗读的情况下，再加上音乐让孩子美美地读一读，一定会然孩子们陶醉的。再让孩子想想自己置身在梅花山中，那样的画面一定很美。

　　教学生子时候，也可以尝试一下大胆的放手让孩子自己完成哦。

　　我说的这些只代表自己的个人意见，欢迎和廖老师一起探讨。

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