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　　晨曦攀上枝头十样锦，方的棱廓，圆的弧廓，似乎束缚着强劲的十样锦。看得是张扬的外态，明得是肃穆的方圆。

　　——题记

　　疾风掠来一阵凉意，掠走一阵馨香。等待上课时，窗外已起不大不响的骚动，聆听着，有劲地，融化在空气中，泥土里。

　　教室中残有的骚乱消失了，我知道老师来了。回过头来，便又见身板敦实不高的他顶着椭圆酷似外星人的脑袋，却步子轻盈跃入教室。依旧不变的黑色短袖在腹部处隆了起来，黑色皮带捆束着欲坠的牛仔裤，草原般一望无际的头发，不稀少却平整，似乎每一根都量好了尺寸。首次见面时，他一进门就用本不旷阔的眼帘射出那道犀利的目光，如同想要把我们剖开一点点审视，那时我感到有些厌恶这无理又严肃地打量，让我下了古板的定义。我看他的第一眼就确定我不喜欢他。

　　那时我们不约而同地拿出纸笔，准备上第一堂美术课。他也不再扫视我们，却示意我们将纸笔收回，换而嘴角翘起了一个弧度，眼睛里含着笑意，半开玩笑地说道“大家好，我是外星人老师。”我听他的第一句话就确定我喜欢上他了。

　　果然，他给我们上了一堂不一般的美术课。有许多我并不清晰的概念，而剑兰，是上他一第一节美术课后想到第一个适合他的词，本是不美观，甚至是花没花样，却是在插花中脱颖而出。又像字面意思一样，语言时而如剑尖锐而又直戳重点，时而如兰花柔腻而又脱土纵存。

　　收回思萦时，剑兰老师浅笑地向我们点了点头，背对着我们画了一个圈，一个方，“这堂课讲‘无规不成方圆’。”我们也不像初次般错鄂，只是耐心地等待他解答我们心中的疑惑“圆有它的弧廓，那是专属于它的原则，改变了它的原则，这便不叫圆。方也一样，失去了原则便失去了本质”外面的骚动，越击越响，似在附和。“方圆是个很奇妙的东西，世界上的东西都是依靠着它们的原则创造的。”剑兰老师突然疾步走向我，隆出的肚腩一抖再抖，又用手指指向了我，我不知所措地抖了抖手，未等我做出反应，又指向其他人“你，你，你们，都是个中学生，可又都遵寻着自己的原则，学习知识，重集体，重师长，遵校忌都是你们应做的原则。没有做到那么不配称自己是一名中学生。”剑兰老师说得很快，眼里也尽是激昂与愤懑。我倒听愣了，却在脑袋中不由自主地思索。“家有家规，校有校规，这个校园中应有不少的学生埋怨校规的存在，但学校的原则在于校规，没有校规那个学校就不是学校。”

　　在剑兰老师眼中，学生的站、坐、走，都应该有美的形态，而绘画只是美术中很小的一部分。他认为，美术范围广泛，涉及到每个人的衣食住行，而学习这些美感又在于态度，一个对美对身份的认知。

　　一年飞逝，美术老师换了一个，这个老师倒按部就班的上着理论上正确的方式，我以为我会更喜欢这样的方式，但我总隐隐地不习惯，甚至开始怀念之前的课。班里多了嘹杂，少了宁静。多了绘画，少了概论。多了晴天，少了雨日。听说剑兰老师去教下一届新生的美术，纵然知道这没有什么却异常得肯定他的方法。

　　天久违的暗下，水滴是这么美丽，闪耀着光辉这样的景色，不知何时停止，却希望这阵疾风带着馨香连同思念一起传达到你身边。

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