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　　阅读一直是高考的“重头戏”，其中现代文阅读所占分值大、主观性强，乃“重中之重”。

　　但从历年高考现代文阅读答题情况来看，无论试题难易，学生们的得分普遍不高，成为失分“重灾区”，得分维持在7分左右。

　　学生普遍存在着审题不严、扣题不紧、词不达意甚至无从下手等问题。

　　专家们分析，造成上述现象的原因有三：

　　首先是学生没有良好的阅读习惯，不会逐字逐句地品读;

　　其次是学生读不懂文本，找不准答案;

　　再次就是学生找不到答题的切入口，答非所问。

　　如何改善这一尴尬局面?

　　专家建议学生要学会“从容阅读”，即分层次有步骤地进行逐句、逐段阅读，在这个基础上把握文本的特色、主旨。

　　只要读懂文章，就会知道题目是从何而来，就能够找到答题对象。

　　也许有的学生会觉得逐句阅读浪费时间，但只要坚持这样训练，阅读速度就会随之提升。

　　备考中，现代文阅读主观性强，学生答题时要将主观题客观化，即要在文中找到客观依据。

　　备考中，不鼓励“题海战术”，阅读的质量才是最重要的。

　　学生们应多关注叙事性强的短篇小说和记叙文，更要关注带有哲理性、抒情意味浓厚的散文，这类文章阅读有一定难度，是高考现代文阅读惯常选用的材料。

　　考纲陈述：

　　1、理解：

　　(1)理解文中重要概念的含义;

　　(2)理解文中重要句子的含意

　　2、分析综合：

　　(1)筛选并整合文中的信息;

　　(2)分析文意结构，把握文章思路。

　　(3)归纳内容要点，概括中心意思;

　　(4)分析概括作者在文中的观点态度。

　　现代文阅读要求同学答题前，都要默想一下现代文阅读之口诀。即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据;一篇文章看开头和结尾，一个段落看第一句和结尾句。

　　当然，至于如何看句子之间的关系，如何看过渡句过渡段，什么承上启下，什么铺垫烘托，还是要理解的，平时脑子里还是记一些有关文章理论的术语。

　　第一部分(必做)：一般论述类和说明类文章的阅读。

　　阅读以社会科学为研究对象的一般论述类文章(学术论文)(主要运用说明的议论的表达方式行文，内容涉及到经济学，教育学，文化学历史学，语言学，美学等，且内容多为介绍学术论点及其分论点，论据，背景和意义的文章)要从议论说理的角度入手，弄清文章的中心论点是什么，有无分论点，用什么材料来证明观点，论证结构有什么特点。

　　阅读以自然科学为对象的科技说明文(主要内容多为介绍新科技新发现新认识，主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”:背景,构造,原理，特点，现状，发展，评价(优点缺陷)及其研究应用前景的文章):科技文一般属消息一类，其结构一般为“倒金字塔式”：第一段先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果，介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等，阅读时首先要明确说明的对象是什么，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对社会有什么意义等。

　　一、文章阅读策略：

　　(1)边阅读边勾画。注意副词、代词与关联词。比如“可能”、“基本”、“主要”等词语。

　　(2)边阅读边归纳。每读完一段，边归纳出段意。文章读完，文章的基本结构便总结出来。

　　(3)标出文章中揭示主旨的句子。

　　(4)阅读题目，找出选择肢相对应的区域。划出选项对应的区域，标出1A1B等字样，比对原文与选项的内容。

　　(5)比对过程中，将题干中否定陈述转换为肯定陈述。有“根据”“证据”“原因”等字样的题干，选项与题干之间要能构成因果关系。将称代内容替代称代词，使称代词与称代内容保持一致。将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照。推导的选项要在原文中找到根据，要有前因后果。注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。可能出现无中生有;偷换概念;以偏概全;答非所问;因果倒置;强加因果;夸大其辞;随意逆推;篡改文义等错误。

　　(6)选择分析概括作者在文中的观点态度

　　即作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体而有差异。有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。

　　在具体的分析概括时，

　　首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词句，如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。

　　分析的具体做法是：

　　①统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子;

　　②从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度;

　　③从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。

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